李玫瑾教授:學生出現3種習慣,多半是在「假努力」,要及時糾正

 
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李玫瑾教授:學生出現3種習慣,多半是在「假努力」,要及時糾正

李玫瑾教授,從事青少年心理研究已經有20多年經驗,而她對於學生心理變化、行為背後的意義,都有著極為深刻的研究。

在她看來,從孩子年歲小,到逐漸長大進入學校、踏入社會,每次行為的轉變的背後,其實都有著清晰明了的心理原因作用,而家長要想了解孩子的想法,不要只看簡單的言談中,而要從孩子的日常行為中透露出的信息,探究其背後的想法。

對於家長來說,孩子的學習以及教育是生活中最重要的一部分,而對於很多成績不夠理想,但是學生卻很努力的現象,很多家長束手無策,但事實上,很有可能是學生正在「假努力」,而具體表現大多有3種。

1、上課效率極低其實很多學生都有這樣的情況,即使看起來上課的時候,分外用心,但是卻1句話都沒有往心裡去,更何況能夠理解、掌握知識點,更是難上加難。
那些看似在認真聽課的學生,其實很有可能根本沒有調動大腦思考,而是在機械性的聽講,在別人看來非常認真地聽完一節課,沒有做些其他分散注意力的事情,但是本質上還是在「假努力」。

2、筆記效果很差有的學生在上課的時候,會將老師說過的每一句話都記錄下來,甚至在每一學期結束的時候,都能寫下幾本厚厚的筆記,而在複習階段,由於所記的知識雜亂,複習的效果非常差,反而對提高成績沒有多少作用。
筆記的作用在於夯實短板,而不是為了讓別人看起來很努力才去記錄,所以有些學生並不是真正懂得筆記的意義,知只是單純的認為,這樣多記就是多努力,但恰恰相反,這樣的「假努力」對學習並沒有多少作用。

3、看書不過腦有的家長反映,在給孩子講完一道題目之後,當下次遇到同樣的問題時,還是會出現同樣的錯誤,並且對於解題沒有多少思路,還是會出現反覆失誤的情況。
其實這樣對於學過的知識、看過的書本印象不夠深刻,腦海中沒有留下深刻的印象,其實恰恰是在學習過程中,沒有動腦「假努力」的表現之一。
學會事半功倍,而不是事倍功半的學習,才是提高成績的關鍵。而很多學生雖然看起來一整天都在學習,其實這樣低質量的學習,反而會導致時間的浪費,學習效率的低下,不利於成績的提高。
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